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洋洋小朋友上小学了

发布时间:2013-11-07 来源:/news/32.html

洋洋小朋友上小学了

                                 教师:李艳

       洋洋小朋友6岁了,在 康复学校训练了半年的时间,已于9月份进入当地小学学习。

  洋洋是个有潜力但无基础能力的小朋友。刚来 时洋洋有语言并能表达自己的想法,但发音不清,理解他人的语言困难,说话颠三倒四,词不达意,对话很困难。认知理解能力仅限于形象的物品,对于颜色形状数字等抽象的概念都不理解。配合能力差是影响和限制洋洋小朋友其他能力发挥的关键,他自控能力较差,上课坐不住,注意力难以集中,对于老师的指令听而不闻,由于多动桌面操作根本进行不下来,而且还伴有他伤等问题行为。

  针对洋洋的情况,我制定了先提升配合能力,简单语言仿说能力与各项基础能力和意识的训练并行的前期计划。

  在第一个月洋洋就有了明显的进步,他开始听老师的话了,等待意识有了很大提升,不和老师抢东西,不打人了,给他讲简单的道理也能听进去了。对别人的关注和跟随意识也提升了,能跟随老师做三步记忆模仿并做简单的仿说了,但仿说时不能做到完全仿说,总会把自己以前的习惯带进来,还很难改变,而且仿说的句子长度一般都在三个字以内。通过一段时间的学习,洋洋还能唱数1--10,并能识别数字1--10了。

  经过前期的学习和观察,发现了洋洋小朋友的几个短板,一是听觉方面的,他倾听能力差,总听不进去别人的话,很喜欢找人聊天,但只聊自己感兴趣的那一两句,别人接话他就充耳不闻,直接走开了。要不然就是和他说话时他自己“神游四方”。听觉辨别能力和持续性都不足以支撑他完成和家人或老师的对话。二是思维转换和逻辑推理能力差,看似聪明灵活的洋洋其实是个“认死理”的小朋友。同样的话换一种方式他就听不明白了。简单的推理如“李某某姓李,王某某姓王,赵某某姓赵,那刘某某姓什么?”等都不能独立推理出来。三是仿说和对话困难。四是数学学习困难,学习数和量的各种概念时都很费劲。

  针对洋洋以上几个短板,我有针对性的对他以上的能力进行了集中训练。洋洋的整体能力提高后再集中进行学业方面的练习。到洋洋走之前他已经具备了以下能力:

  能较长时间的和别人对话了。句子长度和发音清晰度及表达的准确性都有了质的飞跃。不再答非所问,也不怎么跑题了。

  数学方面熟练掌握了数与量的各种对应关系并能熟练而灵活的应用。

  针对于思维转换和逻辑推理能力及听觉记忆、视觉记忆方面的综合而灵活多变的练习让洋洋在思维方面活跃了不少,学东西的效率高了很多。整个人也看起来更灵泛了。

  掌握了简单的交往技巧。由于洋洋在各方面的快速进步,洋洋进入了融合班学习,融合班的小组课让洋洋学到了很多东西,除了在学业方面的收获,洋洋更在同班小朋友的玩耍和学习过程中提高了自己的社交能力。

   现在洋洋已进入普通小学学习一段时间了,希望洋洋好好学习,天天向上。

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