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石家庄儿童自闭症学校

儿童康复学校孤独症部专为孤独症及相关发育障碍的儿童及其家庭提供训练和指导,主要采用结构化教学、ABA应用行为分析疗法并辅以感觉统合训练、奥尔夫音乐相结合的教学方式进行教育训练,并为儿童进行评估、制定个别训练计划及训练目标,经过大强度的教育和训练治疗,取得了一定的成效,大部分儿童各项能力都有不同程度的提高,部分儿童已进入幼儿园或小学就读。

      应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为,按儿童的学习目标,设计情境和选定可影响该目标行为的增强物,并以他们自发的反应行为,建立新的适应行为,消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。

       感觉统合即大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次的组织分析、综合处理,做出正确决策,使整个身体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级而复杂的认知活动,包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时,就会使机体不能有效运作称为感觉统合失调。表现为好动不安、注意力不集中;写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心;做事或写作业磨蹭;动作不协调、手脚笨拙;胆小害羞、社会交往能力缺乏、易受挫、缺乏自信;脾气急躁粘人爱哭闹攻击性强、喜欢招惹别人------感觉统合训练就是针对这些失调现象精心设计的运动项目,在运动中大脑得到更多的感觉输入使孩子们很好的统合、分析判断处理这些感觉做出适应性反应、大脑功能由此完善,感统失调现象得以纠正。

       奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。

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来源:/supply/18.html

时间:2013/11/1 0:00:00

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